每年的三四月，是應屆大學生找工作的“旺季”，有“金三銀四”之稱。最近，上海各大高校都陸續(xù)啟動了校招活動，各種大型招聘會信息不斷。

　　然而，有這樣一個大學生就業(yè)群體，他們或是家境貧困、缺少外出實習的機會，或是特別內向不善與人交流，又或是在考研、考公、就業(yè)等多種選擇面前搖擺。這群青年，如今成了上海高校團干部的“結對幫扶對象”，為他們找到出路，成了團干部的一件心事。

　　來自團上海市委學校工作部的數據顯示，過去一年，上海471名高校團干部與全市1677名就業(yè)困難畢業(yè)生結對，幫助他們找工作。今年，團干部們的“團團幫就業(yè)”工作又開始了。

　　“我們的理念是能幫一個是一個、越是困難越要幫，不怕作為小、就怕不作為?！眻F上海市委學校工作部部長任浡介紹，團干部們的幫扶主要集中在提升學生主觀能動性和社會化能力上，綿綿用力、久久為功。

　　最大的問題是迷茫

　　“我們學生的就業(yè)選擇很寬泛，多數公司的職能崗位其實都能做，這使得有些人面臨就業(yè)時很迷茫?！鄙虾ν饨涃Q大學國際經貿學院團委副書記盧毅聰2020年11月開始工作，從2021年開始，他每年都要幫學生找工作，其中，2023屆經他幫扶的研究生就業(yè)率為96.45%。

　　幾屆學生接觸下來，他發(fā)現學生更偏愛在金融、互聯網和快消企業(yè)求職，但又不知道自己需要具備哪些硬技能才能提升簡歷面試通過率。為此，他的工作常常從學生畢業(yè)前一年的九十月開始。

　　他會定期更新幫扶對象的求職意向；利用個人微信公眾號發(fā)布往屆就業(yè)典型故事；在班會和支部活動中“帶一嘴”，告訴同學們有困難就加微信。平時在校園里遇到畢業(yè)班的同學，他最常問的話也一定是“最近怎么樣？有實習工作了嗎？”

　　他發(fā)現，學生們有的有競賽經歷，有的有實習經歷，但在簡歷撰寫過程中，少有同學會根據用人單位的需求突出自己的求職優(yōu)勢、工作勝任力和個人特點。這種時候，他通常會自己“下場”幫同學們改簡歷。

　　記者注意到，幫學生改簡歷，是高校團干部最常提供的“服務”之一，此外還包括制定求職計劃表、開展職業(yè)生涯聊天互助活動等。

　　“主要是幫助孩子們確定方向，他們其實能力不差，最大的問題是方向不明確?！比A東政法大學商學院團委書記葉子芩這兩天正在說服自己的幫扶對象、應屆生小川（化名）確定將來到底要做什么。

　　小川家庭條件一般，想考研，但成績算不上太優(yōu)異，如果考不上，他想要第二年再戰(zhàn)?！案鶕酝鶖祿?，我院‘二戰(zhàn)’成功率比‘一戰(zhàn)’低10%左右，如果盲目‘二戰(zhàn)’不僅壓力大，而且有可能錯失‘應屆生’身份，這對參加考公、春招、秋招都不利?！比~子芩幫小川分析利弊，建議他先找一份工作再作打算。這兩天，葉子芩陸續(xù)向小川推薦了幾個崗位，鼓勵他先投簡歷試試。

　　低年級學生幫大四學長學姐“找工作”

　　葉子芩在工作中發(fā)現，大四學生在求職過程中其實還有很多繁瑣的事務要處理。比如，求職季她平均每周會收到3-5名學生的求助，要求教師幫忙補充一些社會實踐、學生會工作參與的證明材料。但他們中有不少在外地實習，沒法自己回校辦理相關事務。

　　葉子芩整理材料時發(fā)現，這些社會實踐的證明件，對學生求職很重要、企業(yè)也看重，而目前大一、大二學生有不少參加社會實踐意愿不強烈。

　　“為什么不讓大一、大二的同學來做志愿者，幫著正在求職的大四學長、學姐整理材料，甚至幫忙一起寫推薦表、一起改簡歷，合力‘找工作’呢？”葉子芩分析發(fā)現，大學生到了大四不是不想就業(yè)，而是發(fā)現自己的實踐經歷等匹配不上理想的崗位。造成這種局面的一個重要原因是，他們在大一、大二時還沒有明確的求職計劃。

　　如果讓大一、大二的學生提前參與到大四學長、學姐的求職經歷中，同學們就能提前以志愿者的身份了解到真實求職歷程中會遇到的問題，從而提前做好準備。

　　為此，她在商學院開展了“學長就業(yè)我來幫”志愿活動，去年就業(yè)季開放40個名額，最后有85名同學報名。

　　后續(xù)，華東政法大學商學院團委準備陸續(xù)開展“學長考研我來幫”“學長考公我來幫”等一系列相關志愿服務活動，讓畢業(yè)生和低年級學生都能從中獲益。

　　提前樹立“就業(yè)觀”很重要

　　上海第二工業(yè)大學團委副書記張瑞瑤每年都與低收入家庭學生結對，該校70名團干部幫扶的300名學生均實現了100%就業(yè)。她告訴記者，幫扶的最難點不在于給學生提供崗位信息、幫學生改簡歷，而在于“讓學生產生主動求職的欲望”。

　　“有些學生就業(yè)觀念比較模糊，大四之前沒想過找工作這件事情。想著先考研再說，突然沒考上，臨時決定找工作?！睆埲瓞幵鴰椭^在就業(yè)關鍵期面試失敗，還遭遇骨折在老家休養(yǎng)的學生投遞簡歷、找到工作，“他的求職路很坎坷，但他自己求職欲望很強烈，我就幫他去招聘會投簡歷，一起努力，收到了兩家單位的offer”。

　　在張瑞瑤看來，只要學生求職意愿強烈，自己多少都能幫上些忙，師生一起加油，總能想到辦法。但如果遇到本身“就業(yè)意愿比較模糊”的學生，就比較麻煩了。

　　為此，她最近把就業(yè)幫扶的關口前移，建立了一個人才儲備庫，通過推薦揚帆計劃等各類社會實踐工作，讓更多學生提前走向社會。去年12月底，她幫助大三學生小萌（化名）制訂了一個求職計劃。一是寒假先與父母溝通明確，確定就業(yè)方向；二是通過招聘網站先搜尋適合自己的工作，形成一份包含“任職要求”的數據表格；三是根據前述“任職要求”，規(guī)劃好自己畢業(yè)前要完成哪些實踐、考到哪些證書。

　　此外，該校將職業(yè)生涯發(fā)展課程融入每月團日活動中，從大一到大四學生全員參與。學校還依托第二課堂學分制度，把職業(yè)規(guī)劃模塊納入第二課堂體系中。

　　在上海海事大學，海洋科學與工程學院團委書記何海波通過臨港地區(qū)的區(qū)域團建聯盟，聘請了來自上港集團、中交三航、中建二局等10余家行業(yè)內企事業(yè)單位的團干部擔任青年導師。這些導師與學院內不同專業(yè)的班級團支書、輔導員建立微信群，定期到學校給學生講企業(yè)需求，并邀請學生們到企業(yè)去看看真實的工作場景。

　　通過該學院“行走的團課”走進企業(yè)系列實踐活動，學生們在大二、大三期間就走進上海核電設備有限公司等參觀學習，與企業(yè)青年代表一起座談交流，啟蒙職業(yè)發(fā)展和大學生涯規(guī)劃。

　　何海波也遇到過“沒啥就業(yè)意愿”的學生，因此他特別關注低年級學生“就業(yè)觀”的培養(yǎng)，“給學生多些機會接觸企業(yè)，多些新鮮活的工作場景體驗，提前計劃起來，到大四才能有的放矢”。

　　李卓 中青報·中青網記者 王燁捷 來源：中國青年報