中新網(wǎng)重慶11月27日電(記者 鐘旖)“當下的教育確實走到了高質(zhì)量發(fā)展的新階段。”教育部小學校長培訓(xùn)中心常務(wù)副主任、北京師范大學校長培訓(xùn)學院院長陳鎖明在重慶談及推進義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展和城鄉(xiāng)一體化時表示，學校在辦學過程中應(yīng)有“優(yōu)質(zhì)”的差異，這“優(yōu)質(zhì)”代表著各美其美、美美與共。

　　11月26日，第三屆中國基礎(chǔ)教育論壇暨中國教育學會第三十五次學術(shù)年會之微論壇專場在重慶舉行。中新網(wǎng)記者何蓬磊攝

　　26日，由重慶市人民小學承辦的第三屆中國基礎(chǔ)教育論壇暨中國教育學會第三十五次學術(shù)年會之微論壇專場在渝舉行。業(yè)界專家學者圍繞“走向共同成長——推進義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展和城鄉(xiāng)一體化的學校行動”展開交流對話。

　　圖為教育部小學校長培訓(xùn)中心常務(wù)副主任、北京師范大學校長培訓(xùn)學院院長陳鎖明在論壇上交流發(fā)言。中新網(wǎng)記者何蓬磊攝

　　黨的二十大報告明確提出，加快義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展和城鄉(xiāng)一體化。陳鎖明認為，“校長”在優(yōu)質(zhì)均衡過程中其實起著至關(guān)重要的作用。在辦學過程中，從業(yè)者應(yīng)把一所學校的起點、終點、亮點、標準點設(shè)計出來，從而讓一所學校實現(xiàn)校園有“靈魂”、教師有內(nèi)涵、學生有精氣神。

　　圖為重慶市教育科學研究院副院長劉雅林在論壇上交流發(fā)言。中新網(wǎng)記者 何蓬磊 攝

　　重慶市教育科學研究院副院長劉雅林認為，教育在推進優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展和城鄉(xiāng)一體化時，應(yīng)堅持基礎(chǔ)性、時代性和激發(fā)性。劉雅林建議，教育幫扶應(yīng)充分保護地方學校的文化傳承和地方特色；抓住數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下的機遇，做好“三個課堂”，實現(xiàn)異地共同教學、教研、科研，讓地方學校真正“共同生長”；不僅要從專業(yè)上引領(lǐng)教師，還要注重培養(yǎng)家鄉(xiāng)情懷，讓他們愿意扎根、建設(shè)家鄉(xiāng)。

　　圖為重慶市人民小學黨委書記、重慶市人民小學教育集團總校長楊浪浪在論壇上交流發(fā)言。中新網(wǎng)記者何蓬磊攝

　　“優(yōu)質(zhì)教育均衡發(fā)展和城鄉(xiāng)一體化，不是讓‘你們’變成‘我們’，而是讓‘你們’成為最好的自己?！敝貞c市人民小學黨委書記、重慶市人民小學教育集團總校長楊浪浪說，教育幫扶應(yīng)是一個取長補短、共融共通共發(fā)展的過程，要讓最寶貴的東西相互滋養(yǎng)、彼此成長。

　　楊浪浪介紹，自1994年起，人民小學團隊就自發(fā)走進墊江縣五洞小學，開始長達30年的教育幫扶之路。以“共生”理念，學校在30年里與重慶市38個區(qū)縣108所縣級、鄉(xiāng)村學校一同達成“共成長、同進步”，已將自身實踐成果轉(zhuǎn)化為詳實可復(fù)制的路徑、方式和策略，探索出了“一點三圈五維”的共生發(fā)展模式。

　　圖為中國教育學會副秘書長趙應(yīng)生在論壇上交流發(fā)言。中新網(wǎng)記者何蓬磊攝

　　“教育幫扶‘難’，難在一時一處一域的幫扶。”中國教育學會副秘書長趙應(yīng)生表示，義務(wù)教育發(fā)展到今天，唯有往“優(yōu)質(zhì)”方向走才能解決問題，才有未來；要想實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)均衡，學校特別是校長和老師極為關(guān)鍵；同時，實現(xiàn)城鄉(xiāng)一體化和優(yōu)質(zhì)均衡的關(guān)鍵是辦好每一所學校、教好每一名學生。(完)