在今年的兩會(huì)上，網(wǎng)絡(luò)提速降費(fèi)和防止未成年人沉迷網(wǎng)游這兩個(gè)議題都受到了不少代表委員和媒體的關(guān)注。雖然它們是兩個(gè)相對(duì)獨(dú)立的議題，但換個(gè)角度看，它們其實(shí)是從兩個(gè)層面指向數(shù)字鴻溝問題。

數(shù)字鴻溝又稱信息鴻溝，簡單地說就是在人類進(jìn)入信息時(shí)代后，一部分人擁有電腦、網(wǎng)絡(luò)等信息工具，而另一部分人沒有，二者在信息可及性上存在明顯的差距，猶如一條鴻溝橫亙?cè)谒麄冎g。隨著電腦價(jià)格的大幅下降，特別是智能手機(jī)、寬帶網(wǎng)絡(luò)的普及，信息技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)的可及性已大幅提高，而網(wǎng)絡(luò)提速降費(fèi)將有利于進(jìn)一步提高網(wǎng)絡(luò)、信息的可及性，縮小不同人群之間的數(shù)字鴻溝。

近年來，隨著信息技術(shù)快速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)成為人們工作和生活的基礎(chǔ)性工具，網(wǎng)絡(luò)世界變得越來越包羅萬象，人們可以通過它獲得知識(shí)、提高工作效率，也可以沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲當(dāng)中。換句話說，在信息技術(shù)可及性問題變得不那么凸顯后，信息技術(shù)使用目的和方式的人群差異成為了新的數(shù)字鴻溝，即所謂的“數(shù)字鴻溝2.0”。需要指出的是，雖然目前還沒有形成一個(gè)統(tǒng)一的數(shù)字鴻溝2.0定義，但很多研究者都在努力識(shí)別不同社會(huì)群體在信息技術(shù)使用中產(chǎn)生的顯著差異，并試圖搞清楚它們的形成機(jī)制。

比如國外一些研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)校環(huán)境、家庭條件會(huì)顯著地影響青少年的網(wǎng)絡(luò)使用行為，來自低收入家庭的青少年更容易沉迷于互聯(lián)網(wǎng)社交、互聯(lián)網(wǎng)游戲等內(nèi)容，產(chǎn)生了嚴(yán)重的負(fù)面后果。事實(shí)上，觀察我們身邊的例子也不難發(fā)現(xiàn)，不同家庭對(duì)孩子網(wǎng)絡(luò)使用行為的引導(dǎo)和監(jiān)控上確實(shí)存在很大差異，一些家庭會(huì)很嚴(yán)格地監(jiān)控孩子使用網(wǎng)絡(luò)的情況，而另一些家庭則可能由于父母的意識(shí)、時(shí)間和其他原因而放任孩子無節(jié)制地使用手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)，甚至沉迷其中。

數(shù)字鴻溝2.0是個(gè)新問題，青少年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育也是一項(xiàng)新任務(wù)。當(dāng)務(wù)之急應(yīng)該是在深入研究的基礎(chǔ)上，科學(xué)評(píng)估數(shù)字鴻溝2.0的各種表現(xiàn)形式及其影響，理解它們與技術(shù)發(fā)展、企業(yè)行為、家庭背景等因素之間的關(guān)系。在此基礎(chǔ)上，通過出臺(tái)法律法規(guī)等方式明確政府、社會(huì)、企業(yè)、學(xué)校和家庭的責(zé)任，著力加強(qiáng)青少年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育，引導(dǎo)青少年正確看待和使用網(wǎng)絡(luò)，合力縮小數(shù)字鴻溝2.0，讓青少年更加健康地成長，讓信息技術(shù)更好地惠及各個(gè)社會(huì)群體。（作者系中國科學(xué)技術(shù)發(fā)展戰(zhàn)略研究院副研究員）