自17世紀(jì)意大利美聲唱法誕生以來(lái)，聲樂(lè)教學(xué)藝術(shù)歷經(jīng)400余年的傳承與發(fā)展，依靠口口相傳的“師徒制”模式培養(yǎng)出了無(wú)數(shù)優(yōu)秀的歌唱家。但隨著時(shí)代的發(fā)展進(jìn)步，傳統(tǒng)聲樂(lè)教學(xué)不得不正視面臨的挑戰(zhàn)，如教學(xué)方法單一、優(yōu)質(zhì)教育資源分布不均衡以及現(xiàn)代科技應(yīng)用不足等。聲樂(lè)教學(xué)亟需與時(shí)俱進(jìn)，在保留傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上引入新理念與新技術(shù)，進(jìn)而培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代需求的聲樂(lè)人才。

　　科技賦能：促進(jìn)聲樂(lè)教學(xué)數(shù)字化轉(zhuǎn)型

　　VR、AR技術(shù)以及各類數(shù)字化教學(xué)工具，為學(xué)生帶來(lái)了更為豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

　　其一，新技術(shù)在聲樂(lè)教學(xué)中大有可為。VR技術(shù)創(chuàng)造的虛擬表演環(huán)境，可以讓學(xué)生反復(fù)打磨演唱技巧并快速提高專業(yè)水平。尤其是VR環(huán)境能有效幫助學(xué)生克服舞臺(tái)恐懼，學(xué)生通過(guò)在虛擬舞臺(tái)上反復(fù)演練，可以逐漸適應(yīng)觀眾注視和舞臺(tái)壓力，從而在實(shí)際表演中更加自信從容。AR技術(shù)則可使學(xué)生能夠?qū)崟r(shí)獲取音準(zhǔn)、節(jié)奏等關(guān)鍵指標(biāo)的反饋，通過(guò)三維成像，將呼吸支持、共鳴腔體運(yùn)用等抽象概念可視化，以便更快掌握正確的發(fā)聲方法。

　　其二，聲樂(lè)教學(xué)需創(chuàng)新突破時(shí)空壁壘。數(shù)字化平臺(tái)的興起為聲樂(lè)教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展提供了有效支撐，聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師要充分運(yùn)用各種人工智能技術(shù)提升育人成效。遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)的普及讓學(xué)生足不出戶就能獲得名師實(shí)時(shí)指導(dǎo)，搭配智能伴奏軟件，能夠讓學(xué)生自主安排練習(xí)節(jié)奏、隨心挑選練習(xí)曲目；在線聲樂(lè)課程平臺(tái)可將世界頂尖教學(xué)資源匯聚起來(lái)，并通過(guò)音頻分析技術(shù)及時(shí)反饋教學(xué)效果；聲音分析軟件則通過(guò)比對(duì)功能，生成個(gè)性化診斷報(bào)告，幫助教師更有效地指導(dǎo)學(xué)生。

　　跨界共生：整合多元音樂(lè)風(fēng)格與文化

　　當(dāng)代聲樂(lè)教學(xué)正逐步突破傳統(tǒng)風(fēng)格，走向多元文化融合的創(chuàng)新之路。在聲樂(lè)教學(xué)課堂內(nèi)外，可以看到民族和流行等不同唱法，感受東西方音樂(lè)文化的交流碰撞以及傳統(tǒng)藝術(shù)形式與現(xiàn)代審美需求的巧妙融合。

　　其一，聲樂(lè)教學(xué)要充分融合多元唱法。聲樂(lè)教師要意識(shí)到各類聲樂(lè)風(fēng)格的重要價(jià)值，并將美聲、民族、流行及特色小眾唱法納入教學(xué)體系。以多元并重的教學(xué)理念打破傳統(tǒng)聲樂(lè)教學(xué)中的風(fēng)格對(duì)立，讓學(xué)生擁有更為豐富的藝術(shù)表達(dá)選擇。教師在教學(xué)實(shí)踐中，要針對(duì)不同聲樂(lè)風(fēng)格的演唱特征開展專項(xiàng)訓(xùn)練，因材施教促進(jìn)聲樂(lè)唱法相融合，幫助學(xué)生發(fā)掘自身潛能，提升聲樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。

　　其二，聲樂(lè)教學(xué)要在實(shí)踐中推進(jìn)傳承。中西音樂(lè)文化的深度交融正推動(dòng)著當(dāng)代聲樂(lè)教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展，聲樂(lè)教學(xué)需重視中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化在聲樂(lè)教學(xué)中的傳承，將其與現(xiàn)代技術(shù)結(jié)合起來(lái)，讓更多人領(lǐng)略到傳統(tǒng)音樂(lè)文化的魅力。教學(xué)實(shí)踐中，教師可引入古詩(shī)詞藝術(shù)歌曲，將其作為聲樂(lè)教學(xué)的創(chuàng)新突破口，讓學(xué)生在揣摩平仄韻律過(guò)程中深化對(duì)傳統(tǒng)文化的理解，也奏響東方美學(xué)新弦音。

　　其三，聲樂(lè)教學(xué)要致力于跨學(xué)科整合?？鐚W(xué)科整合為聲樂(lè)教學(xué)創(chuàng)新帶來(lái)了新的發(fā)展契機(jī)，聲樂(lè)表演不應(yīng)只是歌唱技巧的呈現(xiàn)，應(yīng)將戲劇表演的張力、舞蹈動(dòng)作的韻律以及舞臺(tái)美術(shù)的視覺(jué)效果等藝術(shù)元素廣泛融入其中。學(xué)校應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科融合思維，積極組織學(xué)生參與音樂(lè)戲劇創(chuàng)編等實(shí)踐項(xiàng)目，在實(shí)踐中不斷提升學(xué)生的舞臺(tái)表現(xiàn)力與表情管理能力，給予學(xué)生更全面立體的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，幫助學(xué)生開拓藝術(shù)視野。

　　教學(xué)革新：創(chuàng)新教學(xué)模式與評(píng)價(jià)體系

　　聲樂(lè)教學(xué)革新不僅體現(xiàn)在教學(xué)手段的更新及教學(xué)內(nèi)容的融合，從更深層次看，教學(xué)模式和評(píng)價(jià)體系也要進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新。

　　其一，可采用翻轉(zhuǎn)課堂提升聲樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。課前，教師可將呼吸訓(xùn)練、發(fā)聲技巧等重要教學(xué)內(nèi)容錄制成教學(xué)視頻，上傳至線上平臺(tái)供學(xué)生自主練習(xí)，要求學(xué)生課前完成預(yù)習(xí)并提交演唱錄音；課中，教師可“對(duì)癥下藥”，針對(duì)錄音中的問(wèn)題進(jìn)行精準(zhǔn)指導(dǎo)。翻轉(zhuǎn)課堂可改變傳統(tǒng)聲樂(lè)課的時(shí)間分配，利用寶貴的面授時(shí)間集中解決個(gè)性化問(wèn)題。同時(shí)，通過(guò)課前自主學(xué)習(xí)與錄音，學(xué)生可提升自我反思和獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。

　　其二，可運(yùn)用情境教學(xué)創(chuàng)設(shè)多維音樂(lè)場(chǎng)景。從為學(xué)生提供沉浸式學(xué)習(xí)體驗(yàn)出發(fā)，教師可通過(guò)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，讓學(xué)生仿佛置身于古典歌劇院場(chǎng)景，或通過(guò)民族志影像資料還原少數(shù)民族原生態(tài)文化場(chǎng)域，讓抽象的音樂(lè)知識(shí)變得具象可感，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及理解深度。

　　其三，可利用實(shí)訓(xùn)渠道構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系。以往聲樂(lè)課堂往往把精力放在技能訓(xùn)練上，一定程度上忽視了實(shí)踐環(huán)節(jié)的系統(tǒng)設(shè)計(jì)。因此，聲樂(lè)教學(xué)應(yīng)順勢(shì)而為，定期舉辦不同主題的音樂(lè)會(huì)，為學(xué)生搭建展示平臺(tái)，教師也要鼓勵(lì)學(xué)生自主挑選風(fēng)格契合的曲目進(jìn)行表演。常態(tài)化的演出機(jī)制可使學(xué)生積累豐富的舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生滿足社會(huì)發(fā)展需求。

　　其四，可應(yīng)用先進(jìn)技術(shù)優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。傳統(tǒng)聲樂(lè)評(píng)價(jià)主要依賴教師的主觀聽覺(jué)判斷，數(shù)字化評(píng)價(jià)工具的出現(xiàn)可讓聲樂(lè)評(píng)價(jià)更科學(xué)。教師可將學(xué)生演唱音頻導(dǎo)入聲音分析軟件，以直觀查看學(xué)生音高是否準(zhǔn)確、音色是否良好，讓各項(xiàng)數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為清晰的可視化圖表。此外，過(guò)程性評(píng)價(jià)機(jī)制在聲樂(lè)教學(xué)中的作用也不可忽視?，F(xiàn)代聲樂(lè)教學(xué)應(yīng)引入先進(jìn)的學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)，持續(xù)跟蹤與評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)全過(guò)程。該系統(tǒng)可全面記錄學(xué)生的練習(xí)頻次、學(xué)習(xí)成效以及演出表現(xiàn)，在此基礎(chǔ)上形成一套完整且詳盡的數(shù)字化學(xué)習(xí)檔案，以記錄學(xué)生的階段性學(xué)習(xí)成果，反映其成長(zhǎng)軌跡和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，從而為實(shí)施個(gè)性化培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

　　〔作者單位：新疆師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院〕